Методична робота

МЕТОДИЧНА РОБОТА ШКОЛИ

Методична робота в умовах сучасної школи, де разом з учнями загальноосвітніх класів займаються і діти з класів інтенсивної педагогічної корекції та класів допоміжної школи, має свої особливості.
Науково-методична – це цілісна система взаємопов’язаних дій і заходів, що базуються на досягненнях сучасної психолого-педагогічної науки, передового досвіту, конкретного аналізу навчально-виховного процесу та рівня професійної компетентності педагогічних кадрів і спрямована на всебічне підвищення педагогічної майстерності кожного педагогічного працівника, на вдосконалення і якісне поліпшення навчально-виховного процесу .

Головною метою науково-методичної роботи з педагогічними кадрами є забезпечення неперервного і цілеспрямованого професійного розвитку педагогічних працівників відповідно до сучасних вимог.
Цілі та завдання науково-методичної роботи – це параметри, що характеризують рівень знань, вмінь і навичок, особистих якостей педагогів, необхідність формування і вдосконалення яких зумовлені сучасними освітніми стандартами. Цілі визначаються як прогнозовані результати науково-методичної роботи.

Цілі методичної роботи в школі з класами інтенсивної педагогічної корекції та класами допоміжної школи – це:

Формування індивідуальної системи педагогічної діяльності вчителя:

Збагачення знань педагогів(предметних, методичних, дидактичних, психологічних);

Розвиток світогляду, ціннісних орієнтирів, переконань, що відповідають задачам розвитку школи;

Розвиток мотивів творчої діяльності( потреба в новизні, у творчому характері праці);

Розвиток стійких моральних якостей особистості(доброта, чуйність, порядність, принциповість, терпимість, педагогічний такт);

Розвиток досконалого стилю педагогічного мислення;

Розвиток педагогічної техніки, виконавчої майстерності, артистизму;

Розвиток умінь емоційно-вольової саморегуляції.
Формування цілісного педагогічного колективу:

Консолідація педагогічного колективу як колективу однодумців;

Організація діагностики і само діагностики реальних навчальних можливостей учнів, класних колективів, професійних можливостей, потреб і запитів учителів;

Контроль та аналіз конкретного навчально-виховного процесу і його результатів – якості знань, умінь, навичок, вихованості і розвитку школярів;

Виявлення, узагальнення, поширення внутрішньошкільного педагогічного досвіду, обмін цінними методичними знахідками;

Стимулювання групової творчості й ініціативи членів педагогічного колективу;

Залучення колективу до науково-дослідної, дослідно-експериментальної роботи, до цілеспрямованого створення нового досвіду своєї школи.
Забезпечення зв’язків школи як системи з більш широкими системами, педагогічною наукою, досвідом вчителів інших шкіл:

Творче осмислення соціального замовлення, нових нормативних актів і документів, доведення їхнього змісту до свідомості кожного педагога;

Упровадження досягнень передового і новаторського педагогічного досвіду, профілактика типових для всіх шкіл утруднень і недоліків у педагогічній діяльності;

Впровадження і використання досягнень психолого-педагогічної науки, інших наукових дисциплін;

Поширення за рамки школи кращого досвіду, створеного у середині даного колективу.
Основна група завдань, пов’язаних з напрямками науково-методичної роботи в школі з класами інтенсивної педагогічної корекції та класами допоміжної школи:

Розвиток загальної та духовної культури педагогічних працівників.

Нормативно-правове, науково-методичне забезпечення розвитку освіти вчителів.

Фахове вдосконалення педагогічних кадрів та знання особливостей дітей з психічними вадами розвитку.
Активізація творчої діяльності педагогічних працівників.

Дидактичний розвиток систем навчання вчителів.

Збагачення методичного арсеналу.

Підготовка вчителів до науково-методичної діяльності.

Формування у вчителів, вихователів готовність до роботи з дітьми з психічними вадами розвитку разом з психологами, дефектологами.

Друга група завдань пов’язана з організацією науково-методичної роботи, зокрема:
Аналітико-прогностичні завдання.

Організаційне та науково-методичне забезпечення функціонування науково-методичної системи.

Оцінювання результативності та ефективності науково-методичної роботи.

Зміст науково-методичної роботи – це комплекс культурологічних, методологічних, психолого-педагогічних та методичних проблем, розв’язання яких забезпечує досягнення визначених цілей та завдань.

Найголовнішим та істотним у методичній роботі в школі є надання реальної, діючої допомоги вчителям, класним керівникам, вихователям у розвитку їх майстерності як поєднання професійних знань, навичок і умінь і необхідних для сучасного педагога властивостей і якостей особистості.

Основні особливості науково-методичної роботи:

Аналіз умов забезпечення психофізичного здоров’я учнів, стану викладання предметів, підготовка рекомендацій щодо приведення їх у відповідність до державних стандартів освіти.

Створення організаційних умов для безперервного вдосконалення фахової освіти і кваліфікації педагогічних працівників, що працюють в школі з класами інтенсивної педагогічної корекції та класами допоміжної школи, підвищення їхньої психологічної компетентності.

Організація вивчення якості забезпечення навчально-виховного процесу кадрами з відповідною педагогічною, дефектологічною освітою.

Керівництво роботою методичної комісії вчителів, вихователів, що працюють в класах інтенсивної педагогічної корекції та класах допоміжної школи та координація їхньої діяльності з іншими предметними методичними комісіями.
Проведення методичних заходів, спрямованих на розвиток творчих можливостей педагогів, вивчення, узагальнення і поширення педагогічного досвіду.

Залучення педагогів до науково-дослідної роботи з теми «Адаптація та соціалізації дітей з вадами психічного розвитку у масову школу через інтегративний підхід».

Адаптація та введення нових освітніх технологій в навчально-виховний процес, зокрема, технології здоров’язбереження.
Створення умов для збереження , систематичного поповнення та ефективного використання методичного фонду літератури, відеоматеріалів.

Методична робота з педагогічними працівниками реалізується в основному через традиційні колективні (масові, групові) та індивідуальні форми організації. До колективних належать:

Методичні комісії.

Творчі майстерні педагогів.

Постійно діючі проблемні семінари.

Школа молодого спеціаліста

Педагогічні читання.

Науково-практичні конференції.

Педагогічні виставки, конкурси.

Основною організаційною формою колективної (групової) методичної роботи залишаються методичні комісії, головною функцією яких є ознайомлення педагогів із сучасним станом і перспективами розвитку загальної середньої та спеціальної освіти, досягненнями вітчизняної та зарубіжної науки, перспективним педагогічним досвідом.
Методичні комісії створюються за наявності не менш як трьох спеціалістів одного фаху або одного професійного спрямування. Члени відкритим голосуванням вибирають із досвідчених учителів(старших учителів, учителів-методистів) на два роки керівника.
Останнім часом поширення набули нетрадиційні форми організації методичної роботи, в тому числі методичні фестивалі, круглі столи, аукціони педагогічних ідей, творчі студії, захист проектів, майстер-класи, які значною мірою урізноманітнюють співпрацю педагогічних працівників у справі підвищення їхньої кваліфікації та педагогічної майстерності.

Масові форми методичної роботи мають свою специфіку, призначення і періодичність проведення. До них належать:

Методичні тижні.

Методичні фестивалі.

Ярмарки педагогічних ідей.

Професійні конкурси.

Педагогічні читання.

Науково-практичні конференції.

Семінари.

Масові форми методичної роботи реалізуються спільними зусиллями педагогічних працівників навчального закладу.
Індивідуальні форми методичної роботи охоплюють наставництво, стажування, консультування, відвідування занять і позакласних заходів, самоосвіту тощо.

Форми науково-методичної роботи з педагогічними працівниками в сучасних умовах потребують оновлення, вдосконалення за такими можливими напрямками:

Забезпечення умов ефективного використання розглянутих форм роботи з педагогічними кадрами в класах інтенсивної педагогічно корекції та класах допоміжної школи.

Інтеграція організаційних форм роботи в класах допоміжної школи.

Збагачення форм сучасними ознаками зовнішнього проявлення, насамперед, інноваційними.

Методична робота організує діяльність педагогів в освітньому просторі навчального закладу і спрямована на реалізацію головної науково-методичної теми школи – це «Впровадження елементів здоров’язбереження в навчально-виховний процес як підстава підвищення якості освіти». Наукова тема школи – це обґрунтоване актуальне завдання, що має бути вирішене педагогічним колективом за певний час для досягнення бажаних якісних змін у навчально-виховному. процесі.

Макарівська ЗОШ І-ІІ ступенів

Методична робота